“试玉要烧三日满，辩才须待七年期。邹承鲁说，你要老想着在科学上出名，那就永远做不成一个好科学家！同学们，作为一名中国人，我们有责任让祖国的科学事业健康发展”。这是我校生命科学学院陈海燕参加首届吉林省本科高校智慧课堂教学创新大赛的一个片段。
思政课就是专业课，专业课也是思政课。看似玩笑的一种说法，却也体现着陈海燕在“课程思政”上的创新之举：既充分挖掘专业课的思政元素，也把思政教育融入专业课程教学。
备课中，陈海燕充分结合《食品生物化学》课程，把课中知识点与思政案例融合，内化了知识，升华了科学观价值观。她通过课前引导，学生深入调研，海报制作，酶粉采集，大师头像制作，让学生对人物和学科知识进行立体认知。一方面将专业课程理论知识体系融合相关思政元素，通过课程思政元素内化和教育教学思想，教学环境营造，实现课程思政带给学生价值新变化。另一方面在对专业知识设计过程中，设定课程思政目标，进行达到思政目标。
讲授中，她将三种模型通过动态演示理解后，让学生思辨剖析各种学说的“优点”与“缺点”，辨析酶与底物结合过程中，所能发生的一切可能性。课程进阶过程中，以中国科学院院士邹承鲁案例，挖掘酶的结构的深层含义，以邹承鲁的研究史激发学生的学术求知热情，并用食品酶作为试验素材制作邹承鲁头像，使学生知识内化，并以人工结晶牛胰岛素为引，促使学生树立家国情怀、完善个人品格并树立科学认知观。
“生物化学类的课由于构图比较复杂，一般没有这种现代的手段，现代的展示方法好像很难，我现在真想不明白，原来他们的生物化学怎么上，那么有这种方法，为这个现代的智慧课堂，为我们的提供了更方便的展示方法，而且我们在这个课堂上同学演示的比较逼真，互动有序，人体肢体动作表现这种酶学作用，确实很逼真，有利于学生更深刻的领会酶学作用。
“陈老师您好，您今天的课在结合学生的这种现状，学生的实际情况表现的非常出色，也就是说是非常值得推广的一种方法，这样的一种把课堂教学和课外的实践紧密的联系在一起，实际上就是对课堂教学有序的延伸，这个对学生的创新能力的培养上是非常有效的，而且今天同学的表现也非常出色，从他们的表现上可以看出他们对你的这堂课的一种欣赏，而且他们的学习热情得到了有效的提升，感受到了一种精神在里面，这是好的一种表现。”专家在听完她的课后评价说。
为何让思政课如此“多变”？陈海燕认为：“高校培养培育的大批技能型人才将来走进社会，除了要有过硬的技能水平，更重要的是要有爱心，有品德，思政课发挥的作用至关重要，它实现了一种正确的价值引领。”
此次大赛，陈海燕老师凭借新颖的授课理念、清晰流畅的教学逻辑及专业的授课技巧，在众多选手中脱颖而出，荣获理工青年组二等奖。
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